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日本学校的生命教育:是教育还是“变态”?-AG真人官方

本文摘要:对于日本的教育,尤其是有关爱护食物、热衷生命、面临丧生的教育,的确比很多国家更加推崇、做到得更加多,不可否认,其中有许多可圈可点、有一点糅合之处,最近日本公布的一个“生命教育课”纪录片,却将日本教育推向了风口浪尖,引起了600万网友热议。有人说道:没有毛病!请少一些圣母!更好的人答道:这到底是生命教育课 ,还是残忍理解课?但是,大家都普遍认为:这堂课知道很日本!如此残暴的课程设置,非日本什科。日本岛根县的播磨农林高中,开办这门生命教育课已60年了。

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对于日本的教育,尤其是有关爱护食物、热衷生命、面临丧生的教育,的确比很多国家更加推崇、做到得更加多,不可否认,其中有许多可圈可点、有一点糅合之处,最近日本公布的一个“生命教育课”纪录片,却将日本教育推向了风口浪尖,引起了600万网友热议。有人说道:没有毛病!请少一些圣母!更好的人答道:这到底是生命教育课 ,还是残忍理解课?但是,大家都普遍认为:这堂课知道很日本!如此残暴的课程设置,非日本什科。日本岛根县的播磨农林高中,开办这门生命教育课已60年了。这节课让一代又一代孩子绝望、伤痛、混乱、绝望,甚至瓦解。

开学的老师堂而皇之:“我们养育、落幕、吃生命,通过这一连串的过程,期望学生能认识到生命的难得。”只不过,就这一过程而言,很平时,不足为奇。却是,有几只鸡的命运不是如此呢?可随着课程的了解,“鸡宝宝”对这些孩子来说,已仍然意味着是一只鸡。最初,学生们都十分激动,充满著新鲜与奇怪。

小心翼翼满怀期望,将鸡蛋放进产卵箱。一个月后,小鸡一个个破壳而出有。新的生命让学生们惊喜万分,他们对小鸡充满著了期望,再一可以开始养育小鸡啦!每个学生擅离职守一只小鸡照料,为自己的小鸡,起好名字戴着上脚环。

朝夕陪伴的日子里,小鸡就是艰巨课业里视星等的一抹阳光。证实培育箱的温湿度。替换小鸡的饮用水。

陪伴它们嬉戏,操心它们的饮食起居,偌大教室里,那小小的一只只绒绒球,给孩子全然的世界里,带给未曾体验过的快乐。整整6个月,182天的陪伴,学生们最后一次给自己养育的鸡称体重。听得着孩子们唤自己的名字,已生出大鸡的小鸡仔,“咯咯咯”地就跑到自己的小主人身边。它们,早已几乎信任了孩子们,孩子们也把它们当作陪伴自己的宠物。

依依不舍地亲吻,一遍四起叫着它们的名字,问候今天过的好不好,甚至不会将自己不快乐的事,絮絮叨叨告诉他自己的小鸡。在全然心地善良的孩子心中,它们早已占有了孩子心里最坚硬最温情的角落。

可思念那一天注定还是来了。学生们心中的忧虑、紧绷、哀伤随着时间一分一秒的过去,渐渐抵达无限大。如何面临这一残忍的现实?想起将要再次发生的一切,孩子们的心理在一点点瓦解。

老师一丝不苟地教导着杀鸡过程。小黑凸并挽回鸡头,一刀砍下!旁边参访的女生们,早就大哭成泪人。虽然早就作好心理准备,可此时此刻同学们还是要互相亲吻、互相希望,来掌控自己的情绪。

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前一秒还是亲昵地爱抚,后一秒却拿起屠刀,砍下它们的头。看著自己特地喂食大的鸡,在自己手中不时地绝望。内心的绝望、疼痛、哀伤与绝望虐待得他们不能不时地对着心爱的鸡,一遍四起念叨“对不起,知道对不起···”只期望能自己冷静很快点,让鸡仔较少不受一点伤痛。

更加残暴的是,当他们屠宰完了后,老师还教教孩子托鸡肉的方法。学生们按照老师的拒绝,处置鸡毛、托下鸡肉;再行放在煎锅里烹调;最后,还要一口一口吃。很多学生拿着筷子,木然盯着盘子里的鸡块,终下不去嘴;更好的孩子们大口放进嘴里,好尽早地不吃下去,期望自己立刻完结这门课。

课程曝光后,中外媒体愤慨之余争相报导,舆论哗然一片。然而略为浅鸡一下,我们居然找到,这样的生命教育课,在日本决不是个例。

无独有偶,日本新鸿县在小学就已开始。学校让36名小学生,一起圈养2头甜美的小猪。

孩子们一下课就城外在小猪身旁。可150多天后,孩子们要看著地看著自己心爱的两只猪,被拆分成大块大块的猪肉。不仅如此,学校还让沉浸于在悲伤中的小朋友不吃下这两只猪的肉。

谁能忍心想象,此刻他们的内心于是以不受着怎样的折磨?早知不会有这样残忍的今天,当初就不应饲它爱人它关爱它,更加不应把心拔一处方位给它。怪谁呢?老师说道这就是一堂课,小鸡和小猪就是这堂课里的实验品,课业完结,它们的愿景就完结了,可孩子的心为什么那么难过、那么疼?在养育过程中,频密地认识和紧密地注目,小朋友对小动物寄托的爱早就多达了普通家畜的感情,它们把动物们当作宠物得宠着。世上数不清的家畜和食材,在我们眼里,就是家畜和食材。

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可眼前,这只小鸡小猪,早就是他们心中独一无二的玫瑰花。就像千千万万朵玫瑰都不属于小王子,只有那朵他照料的玫瑰花归属于他。原因无他,只是寄托了爱、心血和时间。对于孩子们而言,那些甜美的小鸡小猪无异于我们成年人眼里的孩子。

孩子们关爱、记录、共享养育小鸡小猪的过程,与成年人养育baby的过程,何其相似!为了让孩子们解读“食物的来源”和“理解生命的难得”,特地引领他们与小鸡小猪创建感情,再行拒绝孩子们杀死吃自己临死前扶养的生命。这毫无疑问损害了孩子的感情,给他们留给了不安的心理阴影,从而猜测这个世界的幸福,愈演愈烈悲观厌世情绪,最后还有可能造成自杀身亡或暴力偏向。或许老师们忽视了,人是有情感有心智的生命体。尤其是未成年的全然心地善良的孩子,临死前杀掉小鸡那一刻,内心纠葛的程度远不如杀死一个人。

物竞天择、适者生存、弱肉强食,仍然以来较为合乎日本民族的行事风格。但是,怎么会不是每个微小的生命都有一点心存敬畏吗?认同生命,敬畏每一个微小的生命不存在。让世界万物之间都不存在相互信任、相互依赖的寒冷的关系,让孩子们坚信:这个世界和自己,都有一点享有和期望更加幸福的东西和感情。

这,怎么会不是更加最重要吗?2017年,日本高居不出的自杀身亡亲率,倒数第8年上升。然而令人遗憾的是,青少年的自杀身亡亲率却稳定增长趋势。否可以从或许上解释,日本有关生命教育的课程“功不可没”,不有一点糅合,我们不得而知。教育如果没爱人,教育如果不以爱人为目的,终将是冰冷和僵死。

如果要让孩子们珍惜生命,那应当是用爱,而不是损害。“积水养鱼惜不钓,深山喂鹿望长生。

”无限生机的世界,源于我们对生命的无限敬畏。最差的教育总有一天是,用生命影响生命,用爱寒冷生命。


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